새로운 세상을 만나는 아이들의 역할놀이

영유아는 다양한 역할놀이를 즐긴다. 자기가 엄마, 아빠인 것처럼 가상하는역할놀이부터 우주 세계를 상상한 과학 공상놀이, 병원 놀이 등 자신이 경험했거나 흥미롭게 느낀 다양한 사건이나 대상을 놀이 속에서 재현한다. 역할놀이는 영유아의 인지적, 정서적, 사회적, 창의적 발달을 촉진시키므로 교육적 가치가 높이 평가되고 있다. 역할놀이의 교육적 가치와

연령별 특징을 알아보고 다양한 역할놀이를 소개한다.

역할놀이의 교육적 가치

1 역할놀이는 영유아의사회성 발달을 돕는다

영유아는 주변의 모든 대상을 마치 살아 있는 것 같이 인격화하는 경향이 있어서 인형이 다정한 친구가 되기도 하고 상상의 놀이 친구를 만들어 대화를 나누기도 한다. 또한 3~5세 유아가 함께 어울려 집단놀이를 한다. 이러한 놀이 경험을 통하여 영유아는 친구 사귀는 방법을 배우며, 서로 타협하고 협조하면서 원만한 관계를 맺는 방법을 알게 된다. 그뿐만 아니라 놀이 중 자신이 맡은 역할에 역할을 동일시함으로써 사회적 역할을 학습하고 점차 자기 중심성에서 벗어나 공동체 의식을 발달시켜 사회적인 존재로 성장하게 된다.

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2 역할놀이를 통해 영유아의 지적 발달이 촉진된다.

역할놀이에는 현실적 요소와 상상적 요소가 포함된다. 현실적 요소란 영유아가 주변에서 실제로 경험한 사건이나 인물을 모방하여 역할놀이 하는 것을 의미한다. 역할놀이를 통해 영유아의 개념 발달이나 사회적 지식 습득 등의 지적 발달이 증진된다. 또한 역할놀이에는 상상적 요소가 내포되기 때문에 여러 역할이나 상황을 다양하게 상상하여 놀이하는 경험을 통해 추상적 사고력, 확산적 사고력과 문제해결력이 발달한다.

3 역할놀이를 통해 영유아의 언어 발달이 증진된다.

여러 가지 가작화된 상황이나 역할을 말이나 몸짓, 행동으로 표현하면서 영유아의 언어 능력이 향상된다. 즉, 자신이 맡은 역할을 수행하는 과정에서 의사소통 능력, 어휘력 등 음성언어 발달이 증진될 수 있다. 또한, 음식점놀이, 병원놀이에서 메뉴판, 간판, 진료 카드를 만들거나 활용하면서 글자를 읽고 쓰는 문장해석 능력이 자연스럽게 발달한다.

4 역할놀이는 영유아의 정서 발달을 돕는다.

영유아는 역할놀이를 통해 현실에서는 불가능한 자신의 모든 희망과 욕구를 충족시킬 수 있다. 자기가 원하는 대로 하늘을 나는 피터팬, 정의를 구현하는 사이버 전사, 왕자의 입맞춤에 소생하는 백설공주도 될 수 있다. 욕구가 충족됨으로써

기분이 유쾌해지고 만족감과 성취감을 느껴 긍정적인 자아 개념을 형성하게 된다. 또한, 다양한 역할을 수행하면서 다른 사람의 감정과 생각을 이해하고 공감하는 능력을 기르게 되며 자기가 맡은 역할에 적합한 언어와 동작으로 가작화를 하면서 자기 통제력을기른다. 그 밖에 역할놀이를 하면서 불안, 질투, 분노 등의 부정적 감정을 발산시켜서 긴장이 완화되어 정서적 안정을 이룰 수 있다.

5 역할놀이를 하면서 영유아의 창의성 발달이 촉진된다.

역할놀이는 사전에 계획된 내용에 따라 전개되는 놀이가 아니고 영유아의 상상력과 경험 및 희망에 따라 자유롭게 표현하는 놀이이다. 영유아가 역할놀이의 주인공으로서 내용을 구성하고 역할을 분담하여 적절한 놀잇감을 선택하여 놀이한다. 이러한 놀이 과정에서 새롭게 창조해 보는 기회를 많이 얻게 되므로 창의력이 증진된다.

연령별 역할놀이의 특징

1세 영아

생후 12개월 정도가 되면 가장 초보적 수준의 역할놀이를 하기 시작한다.주로 먹고 입고 자는 등과 같이 자신이 일상에서 했던 행동이나 양육자의 행동을 모방하는 놀이를 한다. 예를 들어 빗을 머리에 갖다 대거나 전화기를 귀에 대는 단순한 가작화 행동을 한다.

2세 영아

이 시기의 영아들은 아기 인형에게 우유 먹이기, 운전놀이, 전화놀이 등과 같이 일상생활의 경험을 놀이로 표현한다. 특히 행동을 가작화 할 때 이전에는 자기 자신이 행동의 주체자가 되어 우유를먹는 행동으로 표현했으나 점차 인형에게 우유를 먹이고 잠을 재우는 등의 타인을 향한 행동으로 발달하게 된다. 또한 역할놀이에서 단순한 언어나 효과음을 사용하기도 하지만 대부분 행동으로 내용을 전달하는 편이며 같은 놀이를 반복하는 경우가 많다.

3세 유아

3세 유아는 주로 가정생활에 관련된 역할놀이를 하는데 때로 생일잔치, 소풍과 같이 자신에게 특별히 의미 있는 내용을 재현하기도 한다. 그러나 2세 때와 비교하면, 어떤 놀잇감으로 무슨 놀이를 할 것인지 사전에 결정하고 역할을 분담해서 놀이하는 등 질적 수준에서 변화가 나타난다. 이제 즉흥적인 놀이가 아니고 사전에 계획을 세워 놀이하므로 놀이가 여러 내용으로 연결되지만, 중간에 놀이 내용이나 역할이 갑자기 바뀌어서 계획대로 이루어지지 못하는 경우가 많다. 또한 이 시기 유아의 대부분은 역할놀이에서 엄마나 선생님처럼 영향력 있는 역할을 맡고 싶어 한다. 3세 유아는 역할놀이를 할 때 언어 표현을 많이 하고, 친구들과 어울리기 시작하지만, 놀이 내용과 관련 없는 행동이나 언어 표현을 하는 경우가 많아서 집단 역할놀이를 오래 지속하지는 못한다. 그 밖에 놀잇감을 제한된 용도로만 사용하는 경직성을 보이기도 한다.

4세 유아

이 시기에는 역할놀이가 양적, 질적으로 발전한다. 역할놀이의 내용은 가정생활에 관련된 놀이 이외에 병원놀이나 가게놀이처럼 유아가 가정 밖에서 경험한 내용을 놀이하기도 한다. 자신이 맡은 역할이나 상황을 구체적으로 표현하며 타인의 역할도 인식하여 적절하게 반응할 수 있다. 또한 이 시기 유아의 역할놀이는 주로 성별에 따른 집단놀이로 이루어진다.

역할 분담에서도 3세 때 처럼 영향력을 행사하는 인물을 맡겠다고 고집하는 것이 아니라 공격자, 구원자 등과 같이 자신의 희망에 따라 폭넓은 선택을 하게 된다. 그 밖에 4세 유아의 역할놀이에는 성별 차이가 나타나기 시작하여 여아는 엄마놀이, 간호사 놀이 등을 언어 표현 중심으로 진행하는 경향을 보인다. 한편 남아는 전쟁놀이, 경찰놀이, 귀신놀이 등과 같이 활동적인 놀이를 시끄럽고 공격적이며 빠른 템포로 진행하는 경우가 많다.

5세 유아

5세가 되면 역할놀이 내용이 매우 다양해진다. 3,4세 때 즐기던 일상생활의 내용보다 TV나 책, 게임에서 본 영웅적 인물이나 우주전쟁과 같은 가상적 상황을 놀이에 재현한다. 특히 이 시기의 유아는 지적 발달이 향상되어 모방에 의한 놀이뿐 아니라 유아 스스로 놀이 내용을 창조하는 능력을 발휘한다. 또한 놀잇감이나 의상 활용에 있어서도 창의력을 발휘하여 한 가지 놀잇감을 다양한 용도로 활용하거나 실물과유사하지 않은 형태의 놀잇감을 사용한다. 예를 들어 둥근 바구니를 운전대로 활용하거나 농구 골대를 미장원의 헤어드라이어 기구로 사용하는 재치를 보이기도 한다. 놀이 방법도 사전에 계획한 내용에 따라 역할을 분담하며 친구들과 타협하고 협동하여 진행되므로 한 가기 주제의 역할놀이가 오래 지속된다.  

AMANG 8월호 102P 참고, lolworks@naver.com